http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/4365 2026-01-07T23:27:15Z 2026-01-07T23:27:15Z LORENA RAMIREZ MARTINEZ http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13632 2025-06-16T20:13:23Z 2025-03-15T00:00:00Z

Title: ¿Cómo dije? ¿Y cómo es? Jolly Phonics como técnica de enseñanza-aprendizaje de la pronunciación en inglés Authors: LORENA RAMIREZ MARTINEZ Contributor: CIRILA CERVERA DELGADO Abstract: El estudio de una lengua extranjera, como el inglés, busca fomentar una comunicación efectiva entre sus hablantes para facilitar el intercambio de información. En México, la Secretaría de Educación Pública ha impulsado varios programas educativos con el objetivo de que los estudiantes desarrollen competencias básicas en el idioma. Sin embargo, al llegar a último nivel en la educación secundaria, un número significativo de estudiantes carecen de las habilidades comunicativas requeridas, especialmente la pronunciación. Tradicionalmente, los enfoques, métodos y estrategias han privilegiado la enseñanza de la gramática y el vocabulario, dejando a la pronunciación en un papel secundario o poco relevante. Esto contrasta con los enfoques actuales donde se destaca la inteligibilidad y claridad en la comunicación, sin exigir una pronunciación nativa. Con esta idea, la estrategia de Jolly Phonics ofrece una oportunidad para la enseñanza sonidos en inglés, permitiendo a los docentes diseñar y adaptar su propio material de acuerdo a las necesidades de sus alumnos y fortalecer sus conocimientos en cuanto a la pronunciación.

2025-03-15T00:00:00Z DARLEN MEJÍA PICENO http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/12935 2024-10-30T19:39:58Z 2024-08-01T00:00:00Z

Title: Las estrategias de educación para la sustentabilidad en el nivel superior: El caso de la Licenciatura en Educación Authors: DARLEN MEJÍA PICENO Contributor: MARCOS JACOBO ESTRADA RUIZ Abstract: Este trabajo de investigación se centra en la sustentabilidad en el nivel superior. Tuvo por objetivo analizar las estrategias de sustentabilidad y el impacto en el desarrollo de una conciencia ambiental en jóvenes universitarios. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cualitativo, este permite tener una exploración más profunda y cercana con los participantes. Se utilizó el método de estudio de caso y para recopilar los datos se utilizó la observación, entrevista y análisis documental. Se analizaron los principales documentos de política universitaria relacionados con la sustentabilidad y las estrategias implementadas. Se entrevistó a los actores principales de este trabajo, los estudiantes de la Licenciatura en Educación y a personal del Departamento de Manejo Ambiental y Sustentabilidad de la UG para conocer el trabajo que se realiza en relación con los problemas ambientales. Por otro lado, se profundizó en los conceptos teóricos como formación, que proporciona los conocimientos y habilidades necesarios para comprender y abordar los desafíos de la sustentabilidad, así como la conciencia ambiental, que impulsa cambios de actitud y comportamiento hacia prácticas más sustentables. Estos conceptos se entrelazan y se complementan para promover un enfoque integral hacia la sustentabilidad. Entre los resultados encontrados destacan varios factores que afectan negativamente la implementación de estrategias en las Instituciones de Educación Superior, como el escaso interés en abordar los problemas ambientales en el currículo, la falta de conexión con los problemas ambientales, considerar la educación ambiental como actividad secundaria o complementaria, la caracterización de las actitudes ambientales de los estudiantes, así como los conocimientos y prácticas ambientales desarrolladas en la universidad. En conclusión, no se observa un impacto formativo claro en el desarrollo de la conciencia ambiental en los estudiantes, ya que las estrategias están enfocadas en establecer políticas institucionales.

2024-08-01T00:00:00Z Elsa Marisol Olmos Tinoco http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/12759 2024-10-02T16:42:10Z 2024-08-01T00:00:00Z

Title: El pódcast "La Hora Feliz" en la clase de español como segunda lengua Authors: Elsa Marisol Olmos Tinoco Contributor: Gabriel Medrano de Luna Abstract: La presente investigación se elaboró con el fin de generar una propuesta didáctica para trabajar el componente cultural en la clase de español como segunda lengua, utilizando como material auténtico el pódcast de stand-up comedy “La hora feliz”. El uso del discurso cómico en el aula de lenguas puede ayudar a que los alumnos comprendan mejor la cultura de la lengua meta, lo que se vería reflejado en una mejora de sus habilidades comunicativas. Las secuencias didácticas diseñadas para esta investigación respondieron a las necesidades expresadas por los estudiantes participantes, todos de los cursos de español para extranjeros del Departamento de Lenguas de la Universidad de Guanajuato, Campus Guanajuato. Los resultados sugieren que el empleo de estos materiales tiene pertinencia para la ejemplificación y fomento de la reflexión crítica sobre las prácticas culturales como parte de las actividades realizadas en clase, lo que también podría facilitar el desarrollo de la competencia intercultural por parte de los aprendientes. Así mismo, se identificaron algunos otros aspectos a considerar, tales como posibles dificultades que se presenten al aplicar las actividades y los recursos necesarios para solucionar dichas situaciones.

2024-08-01T00:00:00Z Hilda Karina Caselis Ramírez http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/10396 2024-02-07T15:40:07Z 2023-11-01T00:00:00Z

Title: Pre-service teachers’ conceptualization of reflection: A case study Authors: Hilda Karina Caselis Ramírez Contributor: PATRICIA MARIE ANNE HOUDE Abstract: El propósito de esta investigación era principalmente entender cómo conceptualizaban la reflexión un grupo de docentes en formación de secundaria, además de identificar cómo es que llevaban a su práctica docente esta conceptualización y qué era lo pensaban o sentían los estudiantes de secundaria al trabajar con estos docentes en formación para ver si había una correlación entre lo que los docentes en formación decían y lo que hacían en el aula. Todo esto se llevó a cabo siguiendo un enfoque cualitativo, siguiendo una metodología de estudio de caso, implementando la observación, la narrativa y los grupos focales como técnicas de recolección de datos.

2023-11-01T00:00:00Z