http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/4349 Mon, 13 Apr 2026 03:35:48 GMT 2026-04-13T03:35:48Z http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13679 Title: Regímenes híbridos subnacionales en México (2018-2021) Authors: FATIMA ROMINA ARROYO VARGAS Contributor: MA AIDE HERNANDEZ GARCIA Abstract: Anterior a la alternancia de partido del año 2000, el caso México era considerado como un régimen de partido hegemónico, posterior a ello, autores como Schedler (2010) observaban que los gobernantes o poderes tutelares “simulaban” contar con una cadena democrática en la cual se cumplían con las condiciones mínimas para la liberalización del régimen establecido, sin embargo, manipulaban estas mismas normas para perpetuarse en el poder. Es a partir de ello que surgieron enclaves autoritarios -o variación subnacional como denominan otros autores como Giraudy (2010), Gervasoni (2011) o Behrend & Whitehead (2016)-. En tanto en el nivel subnacional, se perpetuaron prácticas iliberales (Zakaria, 1998), los gobernantes a nivel nacional toleraron se reprodujeran esta clase de prácticas irregulares, con el fin de seguir controlando a través de transferencias fiscales a entidades con un bajo nivel de recaudación (entre una de las muchas explicaciones que se ofrecen a partir de la literatura). Por tanto, existió una combinación de prácticas en un mismo territorio democrático, que Guillermo O’Donnell (1994) llama “Zonas Marrones” o bien, regímenes híbridos. La presente investigación surge a partir de la inquietud que han tenido distintos autores en el afán de explicar la variación subnacional, puesto que existen pocos instrumentos que midan el nivel de hibridación y la metodología (además de la selección de variables) aún se encuentra en constante cambio además de estar sujeta a discusión, debido a que no existe una única forma o metodología que señale el cómo medir el desarrollo democrático de los países. Es importante señalar que los alcances de este trabajo son descriptivos y no se pretende llegar a explicaciones causales, sino más bien, realizar una amplia descripción acerca de qué variables son más eficaces o útiles, al momento de realizar una investigación sobre el nivel de hibridación en las entidades, distinto a otros autores, no consideramos que el caso de México pueda examinarse desde el enfoque de un desarrollo democrático, sino más bien, a partir de la existencia de niveles de hibridación al interior de las entidades, la combinación de prácticas irregulares y/o autoritarias, determinan si una entidad es más o menos “híbrida”. En consecuencia, a propósito de lo anteriormente mencionado, se propone la realización de un índice que mida la hibridación subnacional a través de 7 variables principales (derechos políticos, sociales y civiles, estado de derecho o imperio de la ley, confianza en las instituciones, nivel de violencia pública y por último autonomía de las instituciones), cabe mencionar que cuatro de estas variables -elecciones injustas, campo del juego desigual, violación a libertades civiles y derechos políticos, independencia de los organismos autónomos- han sido retomadas del modelo de los autoritarismos competitivos de Levistky y Way (2010); mientras que las variables de “derechos sociales, confianza en las instituciones, violencia pública, estado de derecho o imperio de la ley” son de propuesta propia con base a autores como Morlino (2005), Schedler (2010) y Almond y Verba (1963), como se desarrolla en la conceptualización incluida en el capítulo metodológico. Wed, 08 May 2024 00:00:00 GMT http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13679 2024-05-08T00:00:00Z http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13047 Title: Influencia de la escuela en la formación de valores políticos de jóvenes que retornan desde Estados Unidos a escuelas en Guanajuato Authors: Mitzi Tonantzin Luna Cano Contributor: MA. AIDE HERNANDEZ GARCIA Abstract: La migración de retorno ha ido dejando huecos. Las investigaciones se han concentrado en perfiles específicos de personas adultas en donde se priorizan conocimientos, atenciones y acciones en relación con las dimensiones laborales y económicas. Sin embargo, tan sólo en Guanajuato cada vez más aumenta la población de niños y jóvenes que retornan solos o acompañados y enfrentan distintas barreras que aún no se han puesto en la mesa para analizar, comprender y solucionar, tal es el caso de la dimensión educativa. Mon, 01 May 2023 00:00:00 GMT http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13047 2023-05-01T00:00:00Z http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13018 Title: Representaciones sociales de la perspectiva de género en escuelas primarias públicas de León, Guanajuato Authors: MARIANA DEL CARMEN GONZALEZ PIÑA Contributor: ERICKA LOPEZ SANCHEZ Abstract: El proceso de institucionalización de la perspectiva de género no ha sido neutro, y existen tensiones, debates y conflictos al respecto. Actualmente se gesta una contienda discursiva alrededor de conceptos como perspectiva de género, donde participan grupos conservadores que promueven el desprestigio de ésta. Lo anterior ha generado cuestionamientos y debates respecto a la aplicación de la perspectiva de género en las escuelas, especialmente aquellas de educación básica. Así, esta tesis surge en este contexto de debates sociales donde hay una gran centralidad sobre los conceptos y sus significados. El objetivo fue conocer y analizar las representaciones sociales que tenían las y los docentes de la perspectiva de género en tres escuelas públicas primarias de León, Guanajuato, así como la manera en que éstas incidían en la aplicación de dicha perspectiva en el ámbito escolar. El diseño metodológico fue cualitativo y se basó en la teoría feminista y la teoría de las representaciones sociales. Se realizó observación en clases, entrevistas grupales con docentes y un ejercicio de asociación libre. Se encontró que las representaciones sociales de las y los docentes sobre la perspectiva de género se alimentan de información vaga y poco confiable y no conducen a acciones tendientes a la aplicación de la perspectiva de género. Ninguna de las maneras de significar el concepto de género coincide con su significado original como categoría de análisis. Persiste una idea de que ya existe “igualdad” (entendida de manera parcial e incompleta) pese a que se observan aún numerosos estereotipos de género en el ámbito educativo. Se argumenta que lo anterior no es únicamente un problema de las y los docentes, sino que es consecuencia de un problema más amplio donde el concepto de género se ha banalizado al emplearse equivocadamente, en ocasiones desde las mismas instituciones y la academia. Fri, 01 Mar 2019 00:00:00 GMT http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13018 2019-03-01T00:00:00Z http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13008 Title: Producción Legislativa del Ejecutivo durante el período de Gobiernos Divididos en México (2006-2018) Authors: NURIA JAZMIN VAZQUEZ ULLOA Contributor: FERNANDO BARRIENTOS DEL MONTE Abstract: Esta tesis refiere a un análisis de la producción legislativa por parte del poder ejecutivo durante el período de gobiernos sin mayoría o divididos en México. Muestra el número de iniciativas presentadas y aprobadas por el presidente de la República durante el período de 2006-2018. Sun, 01 Dec 2019 00:00:00 GMT http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13008 2019-12-01T00:00:00Z