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http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/10431
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | es_MX |
dc.contributor | Rosa María Teresa Angulo Romero | es_MX |
dc.creator | ALBA JAZMÍN YÉPEZ VIDAL | es_MX |
dc.date.accessioned | 2024-03-06T19:14:30Z | - |
dc.date.available | 2024-03-06T19:14:30Z | - |
dc.date.issued | 2022 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/10431 | - |
dc.description.abstract | Dentro de la constitución mexicana destaca el artículo 3° que gira en torno a la educación, reformada en 2019 por el actual presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, se pretende brindar una educación universal, pública, inclusiva, gratuita y laica. El objetivo general de este trabajo es la planeación y evaluación de la Educación Inclusiva, insertándonos en un grupo de preescolar para ver si existe, cómo funciona, cuáles son los factores que intervienen para que esta se lleve a cabo y las modificaciones que deben hacerse para tener una efectiva Educación Inclusiva que lleve a una Educación de Calidad. El sujeto de estudio de nuestra intervención académica fue una niña con hipoacusia en un grupo de segundo grado (2°), su relación y comportamiento con sus otros compañeros y el aprendizaje recibido a través de la utilización del lenguaje. Investigación de enfoque cualitativo, con modalidad de investigación-acción. La población está constituida por los estudiantes que conforman el grupo seleccionado (2° A), los padres de familia, las maestras del plantel, el directivo y otros miembros de la escuela. Los instrumentos utilizados a lo largo de la misma son: observaciones de clase, cuestionarios, registros de actividad-avance, índice de inclusión. La propuesta cuenta con un total de tres cuestionarios distintos, uno especialmente creado para el directivo del plantel que sirve a la construcción del contexto situacional; y los otros están basados en el índice de inclusión, enfocados a la obtención de números que puedan ser graficados para responder el cuestionamiento de si se presenta la educación de los estudiantes a través de la inclusión. [Los formularios para padres de familia y maestros varían entre ellos por razones de contenido]. | es_MX |
dc.language.iso | spa | es_MX |
dc.publisher | Universidad de Guanajuato | es_MX |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_MX |
dc.subject.classification | CGU- Licenciatura en Letras Españolas | es_MX |
dc.title | De la teoría a la práctica: Educación inclusiva en preescolar | es_MX |
dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorDegreeWork | es_MX |
dc.subject.cti | info:eu-repo/classification/cti/4 | es_MX |
dc.subject.cti | info:eu-repo/classification/cti/58 | es_MX |
dc.subject.cti | info:eu-repo/classification/cti/5802 | es_MX |
dc.subject.keywords | Educación Inclusiva | es_MX |
dc.subject.keywords | Índice de inclusión | es_MX |
dc.subject.keywords | Educación Para Todos (EPT) | es_MX |
dc.subject.keywords | Barreras de aprendizaje | es_MX |
dc.subject.keywords | Educación de calidad | es_MX |
dc.contributor.id | info:eu-repo/dai/mx/orcid/0000-0003-1665-8344 | es_MX |
dc.contributor.role | director | es_MX |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/draft | es_MX |
Appears in Collections: | Letras Españolas |
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