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http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/12725
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | es_MX |
dc.contributor | EDGAR FABIAN TORRES HERNANDEZ | es_MX |
dc.creator | DINAH VERÓNICA GONZÁLEZ HERNÁNDEZ | es_MX |
dc.date.accessioned | 2024-09-27T16:34:35Z | - |
dc.date.available | 2024-09-27T16:34:35Z | - |
dc.date.issued | 2024 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/12725 | - |
dc.description.abstract | Este portafolio de experiencias docentes se ha desarrollado a lo largo de dos años, centrado en el análisis y la reflexión sobre la práctica educativa. Se estructura en tres momentos clave: caracterización, problematización e innovación, que permiten evaluar los procesos educativos y reflexionar sobre las inconformidades en la vida escolar, a través de la observación de interacciones y situaciones cotidianas en el aula, para comprender su significado pedagógico y su impacto en el aprendizaje. La caracterización establece el contexto social y escolar de alumnos de tercero de preescolar en Guanajuato, donde se registran diálogos y acciones para entender la dinámica del aula. La investigación se basa en un enfoque cualitativo y de investigación-acción, analizando las responsabilidades del profesor, la planificación didáctica y las estrategias de enseñanza, así como su efecto en los estudiantes. La problematización, aborda la revisión de las rutinas del profesor que, aunque esenciales, a menudo carecen de reflexión y significado formativo, y es en donde a partir de este análisis, surge la pregunta de investigación: ¿cómo los juegos de palabras como estrategia didáctica mejoran la pronunciación en estudiantes de preescolar? Este proceso metodológico implica una revisión cíclica de la práctica docente, incluyendo reflexión, deconstrucción, reconstrucción y evaluación. El marco teórico fundamenta las teorías del lenguaje y estrategias didácticas, orientadas a mejorar el desarrollo fonológico de los estudiantes, a través de un plan de innovación, en el que se busca articular la ejecución, evaluación y retroalimentación en la enseñanza. Finalmente, los microensayos son un instrumento para comparar la transformación didáctica respecto al uso del habla y otros elementos, estableciendo un puente entre teoría y práctica que favorece la mejora en la pronunciación de los alumnos. | es_MX |
dc.language.iso | spa | es_MX |
dc.publisher | Universidad de Guanajuato | es_MX |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_MX |
dc.subject.classification | CGU- Maestría en Desarrollo Docente | es_MX |
dc.title | Juegos de palabras como estrategia didáctica en la mejora de la pronunciación en los estudiantes de tercero de preescolar | es_MX |
dc.type | info:eu-repo/semantics/masterDegreeWork | es_MX |
dc.subject.cti | info:eu-repo/classification/cti/4 | es_MX |
dc.subject.cti | info:eu-repo/classification/cti/58 | es_MX |
dc.subject.cti | info:eu-repo/classification/cti/5801 | es_MX |
dc.subject.keywords | Juegos de palabras | es_MX |
dc.subject.keywords | Estrategias de enseñanza-aprendizaje | es_MX |
dc.subject.keywords | Habla - Pronunciación | es_MX |
dc.subject.keywords | Recursos educacionales | es_MX |
dc.subject.keywords | Arqueología en la didáctica | es_MX |
dc.subject.keywords | Alumnos de preescolar | es_MX |
dc.contributor.id | info:eu-repo/dai/mx/cvu/648675 | es_MX |
dc.contributor.role | director | es_MX |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_MX |
Appears in Collections: | Maestría en Desarrollo Docente |
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