1. Repositorio Institucional de la Universidad de Guanajuato
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dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.contributorYOLANDA SANCHEZ ALVARADOes_MX
dc.creatorKARINA MONSERRAT SALAZAR ARMASes_MX
dc.date.accessioned2025-05-06T15:53:33Z-
dc.date.available2025-05-06T15:53:33Z-
dc.date.issued2024-10-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13576-
dc.description.abstractEste informe de ejercicio profesional aborda la alfabetización funcional desde la perspectiva profesional de la investigación-acción, es decir, sobre la puesta en aula de actividades de aprendizaje cuyo propósito es optimizar las habilidades de lectoescritura en alumnos de la educación superior. Para tal fin, se tomó la propuesta del comentario de textos Daniel Cassany como actividad integradora de destrezas lingüísticas orales y escritas. De enero a abril del 2023, un grupo de estudiantes de la Universidad Dolores Hidalgo realizó una serie de actividades que consistieron en la discusión de una tipología textual distinta y la posterior entrega de un comentario. La evaluación de los documentos muestra un avance paulatino en la coherencia y cohesión textual; la revisión de una bitácora semanal evidencia la efectividad de la discusión en equipos como parte del proceso. Los resultados exponen la necesidad actual de reflexionar sobre el papel de los cursos de redacción en la universidad y la responsabilidad de los profesores en la alfabetización funcional. Palabras clave Alfabetización académica, investigación-acción, lectura, escritura.es_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad de Guanajuatoes_MX
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.subject.classificationCGU- Licenciatura en Letras Españolases_MX
dc.titleEl comentario de textos como actividad de aprendizaje para la alfabetización funcional en la educación superiores_MX
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorDegreeWorkes_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/5es_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/58es_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/5801es_MX
dc.subject.keywordsAlfabetización funcionales_MX
dc.subject.keywordsEducación superiores_MX
dc.subject.keywordsAprendizajees_MX
dc.subject.keywordsInvestigación-Acción (Educación)es_MX
dc.subject.keywordsLecturaes_MX
dc.subject.keywordsEscrituraes_MX
dc.subject.keywordsFunctional literacyes_MX
dc.subject.keywordsHigher educationen
dc.subject.keywordsLearningen
dc.subject.keywordsAction-Research (Education)en
dc.subject.keywordsReadingen
dc.subject.keywordsWritingen
dc.contributor.roleasesores_MX
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_MX
dc.description.abstractEnglishThis report addresses academic literacy from the professional perspective of action research, that is to say, the development of learning activities in the classroom whose purpose is to optimize literacy skills in higher education students. In this framework, the proposal of Daniel Cassany's text commentary was taken as an integrative activity of oral and written linguistic skills. From January to April 2023, a group of students from the University Dolores Hidalgo fulfilled a series of assignments that discussed different text types and the subsequent delivery of a comment. The evaluation of the documents shows gradual progress in textual coherence and cohesion; the assessment of a weekly logbook demonstrates the effectiveness of collaborative discussion as part of the process. The results present the need to reflect on the role of writing courses at the university and the professors' accountability in academic literacy.en
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