Alineación constructiva aplicada a los alumnos de artes escénicas de la Universidad de Guanajuato

Abstract

Este portafolio de experiencias refleja mi labor docente en las artes escénicas, centrada en la creación y preparación de espectáculos en vivo en la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad de Guanajuato. Imparto asignaturas como Escenografía, Fisiología del ejercicio, Acrobacia y Pantomima, adaptando métodos tradicionales a un alumnado diverso y promoviendo un aprendizaje activo y participativo. Utilizando la metodología de investigación-acción, un proceso cíclico de planificación, acción, observación y reflexión, he identificado áreas de mejora en mi práctica educativa. A través de la alineación constructiva, busqué integrar objetivos, actividades y evaluaciones para fomentar un aprendizaje profundo. También he enfrentado desafíos como la gestión eficiente del tiempo y el uso de tecnologías educativas. El análisis de mi práctica se realizó mediante registros etnográficos, microensayos y esquemas de uso del espacio y tiempo, lo que reveló la necesidad de diversificar las estrategias pedagógicas. Introduje ejercicios prácticos y tecnología para mejorar la interacción en clase y promover un aprendizaje más participativo. El portafolio se estructura en tres capítulos: "Recuperación y Caracterización de la Práctica Docente", "Problematización de la Práctica Docente" e "Innovación en la Práctica Docente". A través de estos, se documenta cómo la investigación-acción ha transformado mi enfoque educativo, buscando una enseñanza más inclusiva y efectiva. Este trabajo pretende ser una herramienta de reflexión y mejora para otros docentes en las artes escénicas.