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dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.creatorPERLA JANNET JURADO GARCIAes_MX
dc.date.accessioned2020-03-06T18:52:17Z-
dc.date.available2020-03-06T18:52:17Z-
dc.date.issued2019-10-16-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/1542-
dc.description.abstractEl presente estudio analizó las propiedades psicométricas del Cuestionario de Estilos Atributivos en el área de logros académicos, cuyo objetivo es evaluar los patrones atributivos en el ámbito de los logros académicos adaptado por Jurado, Blanco, Zueck & Peinado (2016) en hombres y mujeres universitarios. La muestra total fue de 1188 participantes; 626 mujeres y 562 hombres, con una edad media de 20.53 ± 1.82 años y 20.83 ± 1.97 años, respectivamente. El análisis psicométrico se realizó en dos etapas: 1) análisis factorial confirmatorio y 2) análisis de invarianza factorial. De acuerdo con los requisitos psicométricos establecidos, la estructura factorial, las cargas factoriales y los interceptos resultaron invariantes en las dos poblaciones; sin embargo,existen diferencias entre las poblaciones para las medias de los factores atribución a la suerte, atribución a la habilidad y atribución al profesor. Los análisis factoriales confirmatorios mostraron que una estructura tetrafactorial (atribución a la suerte, atribución al esfuerzo, atribución a la habilidad y atribución al profesor) es viable y adecuada para ambas poblaciones (mujeres y hombres)es_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad de Guanajuatoes_MX
dc.relationhttps://doi.org/10.15174/au.2019.2239-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.sourceActa Universitaria: Multidisciplinary Scientific Journal. Vol. 29 (2019)es_MX
dc.titleInvarianza factorial del Cuestionario de Estilos Atributivos en el área de logros académicos en universitarios mexicanoses_MX
dc.title.alternativeFactorial invariance of the Questionnaire of Attributional Styles in the area of academic achievement in Mexican university studentsen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_MX
dc.creator.idinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/476372es_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/5es_MX
dc.subject.keywordsEstilos de atribuciónes_MX
dc.subject.keywordsEstructura factoriales_MX
dc.subject.keywordsMedición de invarianzaes_MX
dc.subject.keywordsAnálisis factorial confirmatorio multigrupoes_MX
dc.subject.keywordsAttributional stylesen
dc.subject.keywordsFactor structureen
dc.subject.keywordsMeasurement invarianceen
dc.subject.keywordsMultigroup confirmatory factor analysis.-
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_MX
dc.creator.twoAna Citlalli Diaz Leales_MX
dc.creator.threeLuis Humberto Blanco Ornelases_MX
dc.creator.fourElia Verónica Benavideses_MX
dc.creator.fiveJosé René Blancoes_MX
dc.creator.idtwoinfo:eu-repo/dai/mx/orcid/0000-0002-9442-073Xes_MX
dc.creator.idthreeinfo:eu-repo/dai/mx/orcid/0000-0003-0964-9845es_MX
dc.creator.idfourinfo:eu-repo/dai/mx/orcid/0000-0002-2058-7588es_MX
dc.creator.idfiveinfo:eu-repo/dai/mx/orcid/0000-0003-2204-260Xes_MX
dc.description.abstractEnglishThe present study analyzed the psychometric properties of the Questionnaire of Attributional Styles in the area of academic achievement; its goal is to assess the attributive patterns in the field of academic achievement adapted by Jurado, Blanco, Zueck & Peinado (2016) in men and women university students. The overall sample consisted of 1188 subjects: 626 women and 562 men, with a mean age of 20.53 ± 1.82 years and 20.83 ± 1.97 years, respectively. The psychometric analysis was applied in two stages: 1) factorial confirmatory analysis and 2) invariance factorial analysis. According to the established psychometric requirements, the factor structure, factor loadings, and intercepts of the instrument could be considered invariant across groups; however,thereare differences between groups for the means of factors, attribution to luck, attribution to skill, and attribution to teacher. The results showed that a tetra-factorial structure (attribution to luck, attribution to effort, attribution to skill, and attribution to teacher) was viable and adequate for both populations (men and woman)en
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