Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/1883
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dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.creatorFiorella Monge Lezcano-
dc.date.accessioned2020-05-19T17:00:23Z-
dc.date.available2020-05-19T17:00:23Z-
dc.date.issued2014-05-21-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/1883-
dc.description.abstractPara el desarrollo de una investigación social cualitativa resulta necesario emplear téc-nicas y métodos apropiados de acuerdo con la temática de estudio. El testimonio consti-tuye una técnica de investigación cualitativa empleada para la recolección de datos, y se deriva del método biográfico. En el testimonio participa ya sea un autor o testigo, cuya voz refleja las vivencias propias, y podría, incluso, involucrar a toda una comunidad. Se trata, entonces, de una reconstrucción de hechos a partir del reconocimiento propio y de la alteridad. A continuación, se presentan los resultados preliminares de la investiga-ción titulada Puesta en práctica de un modelo didáctico cognitivo en el aprendizaje de la ortografía en adolescentes entre 14 y 16 años de una institución educativa de la región de Heredia, realizada durante el año 2013. Se analizan los testimonios de estudiantes y las problemáticas que enfrentan en el aprendizaje de la ortografía, con el objetivo de determi-nar las posibles causas que conllevan a la disortografía. Este artículo forma parte de una investigación más extensaes_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad de Guanajuatoes_MX
dc.relationhttps://doi.org/10.15174/au.2014.477-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.sourceActa Universitaria: Multidisciplinary Scientific Journal. Vol. 24 Num 2 (2014)es_MX
dc.titlePercepción de adolescentes mediante la técnica cualitativa del testimonio acerca de las causas de los problemas ortográficos. Una aproximación al estudio de la ortografía en un grupo de estudiantes de noveno año en el Liceo Lic. Mario Vindas Salazares_MX
dc.title.alternativeThe perception of teenagers on the causes of spelling difficulties, through the qualitative testimony technique: an approach to the study of spelling in a group of ninth grade students in the Lic. Mario Vindas Salazar school-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/4es_MX
dc.subject.keywordsTestimonioes_MX
dc.subject.keywordsInvestigación cualitativaes_MX
dc.subject.keywordsOrtografíaes_MX
dc.subject.keywordsEstudianteses_MX
dc.subject.keywordsEnseñanzaes_MX
dc.subject.keywordsAprendizajees_MX
dc.subject.keywordsLearning-
dc.subject.keywordsQualitative research-
dc.subject.keywordsSpelling-
dc.subject.keywordsStudents-
dc.subject.keywordsTeaching-
dc.subject.keywordsTestimony-
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_MX
dc.description.abstractEnglishIt is necessary to use the appropriate techniques and methods according to the subject mat-ter under study for the development of qualitative social research. Testimony is a qualitative research technique used for data collection which is derived from the biographical method. Testimony involves either an author or a witness, whose voice reflects their own experi-ences and could, even, involve a whole community. We refer, then, to a reconstruction of events stemming from one’s own recognition and of otherness. We subsequently present the preliminary research results of a project entitled Implementation of an educational cognitive model in the acquisition of spelling skills in adolescents, between the ages of 14 and 16, in an educational institution in the region of Heredia research which was conducted during the year 2013. Testimonials from students are analyzed along with the problems they face in learning to spell, in order to determine the possible causes that lead to dysorthography. This article is part of a more extensive research project.-
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