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dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.creatorGabriel Córdova Duartees_MX
dc.date.accessioned2020-06-19T15:59:29Z-
dc.date.available2020-06-19T15:59:29Z-
dc.date.issued2010-08-01-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/2070-
dc.description.abstractEn el trabajo se evaluaron las actividades de educación ambiental implementadas en las carreras de Ingeniero Agrónomo e Ingeniero Ambiental de la Universidad de Guanajuato. Se diseñó, piloteo y aplicó una encuesta a los académicos responsables de materias vincula-das con la educación ambiental. Se preguntó sobre las técnicas de enseñanza-aprendizaje, trabajos y tareas, prácticas y formas de evaluación, dichas variables se evaluaron mediante la frecuencia y el porcentaje. La educación fomentada está centrada en el profesor, que expone los temas del curso y deja revisiones bibliográficas; las prácticas de laboratorio atienden a los aspectos básicos de la disciplina, mientras que las de campo, a la conservación de los recursos naturales, en el caso del Ingeniero Agrónomo, y a visitas, del tipo con-textual, para el Ingeniero Ambiental; en la evaluación de los cursos predomina el examen. Por ello, la integración de la educación ambiental es incipiente, aislada y no sistematizada a nivel curriculares_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad de Guanajuatoes_MX
dc.relationhttps://doi.org/10.15174/au.2010.73-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.sourceActa Universitaria: Multidisciplinary Scientific Journal. Vol. 20 Num 2 (2010)es_MX
dc.titleEvaluación de actividades educativas ambientales en licenciaturas agroambientaleses_MX
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/6es_MX
dc.subject.keywordsEvaluaciónes_MX
dc.subject.keywordsEducación ambientales_MX
dc.subject.keywordsLicenciaturaes_MX
dc.subject.keywordsAssessment-
dc.subject.keywordsEnvironmental Education-
dc.subject.keywordsEngineering Degree-
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_MX
dc.creator.twoLaura Ruiz Lona-
dc.creator.threeJOSE LUIS BARRERA GUERRA-
dc.creator.idthreeinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/247860es_MX
dc.description.abstractEnglishThis paper assesses the environmental education activities implemented in the Agronomy and Environmental Engineering Degrees at the University of Guanajuato. A survey pool was designed, tested and implemented on teachers responsible for subjects related to environmental education. Questions were asked about teaching and learning techni-ques, as well as jobs and tasks, practices and evaluation forms. These variables were evaluated by frequency and percentage. Teacher-centered education is promoted, and it is the teacher who outlines the course topics and asks for literature reviews; laboratory practice assists in the acquisition of the basics in the discipline, whereas in the case of Agronomy Engineering, field practice focuses on conservation of natural resources, and in the case of the Environmental Engineering, contextual visits are used; course evaluation is predominantly by testing. The paper concludes that the integration of environmental education is incipient, isolated and non-systematic at the level of the curricula-
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