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dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.creatorANDREA GALVAN GUERRA-
dc.date.accessioned2020-11-30T18:32:16Z-
dc.date.available2020-11-30T18:32:16Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/3579-
dc.description.abstractEl estrés es una problemática de salud pública y debido a su constante incremento entre la población estudiantil constituye un grupo propenso a períodos particularmente estresantes debido a las demandas académicas, por lo cual el objetivo de este estudio es realizar una intervención de Enfermería con enfoque cognitivo conductual para disminución de estrés en estudiantes universitarios. Se realizó un entrenamiento en respiración diafragmática, basado en retroalimentación biológica. Antes y después de la intervención se midieron los niveles de actividad autonómica (Frecuencia Cardiaca y Conductancia de la Piel), mediante un perfil psicofisiológico, y mediante una escala, el estrés percibido. Se incluyeron, mediante muestreo por conveniencia, 15 estudiantes universitarios con al menos una asignatura reprobada. Resultados: Antes de la intervención el 73% de los participantes presentaban niveles elevados de estrés, al final el porcentaje disminuyó significativamente (z= -3.143; p=.002) estando presente en el 27%. En cuanto a la actividad autonómica no hubo cambios significativos en la frecuencia cardiaca ni en la conductancia galvánica de la piel (ver texto). La intervención permite disminuir el nivel percibido de estrés, pero no la actividad autonómica asociada, posiblemente la duración de la intervención o el tiempo entre mediciones debe ser más amplio para lograr registrar cambios a nivel del sistema nervioso.es_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad de Guanajuatoes_MX
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.sourceJóvenes en la Ciencia: NE-2 Quinto Encuentro de Jóvenes Investigadores Vol. 3 (2017)es_MX
dc.titleIntervención de Enfermería con Enfoque Cognitivo Conductual en el Estrés de Estudiantes Universitarioses_MX
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_MX
dc.creator.idinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/801868es_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/3es_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/32-
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/3211-
dc.subject.keywordsRetroalimentación biológicaes_MX
dc.subject.keywordsRespiración diafragmáticaes_MX
dc.subject.keywordsActividad autonómicaes_MX
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_MX
dc.creator.twoGERARDO RUVALCABA PALACIOS-
dc.creator.threeAndrea Adame Olivarez-
dc.creator.idtwoinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/164894es_MX
dc.description.abstractEnglishStress is a problem of public health and due to its constant increase among the student population constitutes a group prone to particularly stressful periods due to academic demands, so the objective of this study is to perform a Nursing intervention with a cognitive behavioral approach to reduce stress in university students. A training in diaphragmatic breathing, based on biological feedback, was performed. Before and after the intervention, the levels of autonomic activity (Heart rate and Skin Conductance) were measured, through a psychophysiological profile, and through a scale, the perceived stress. 15 college students with at least one failed subject were included by convenience sampling. Results: Before the intervention, 73% of the participants presented high levels of stress, in the end the percentage decreased significantly (z = -3,143; p = .002), being present in 27%. Regarding the autonomic activity, there were no significant changes in the heart rate or in the skin conductance (see text). The intervention allows to reduce the perceived level of stress, but not the associated autonomic activity, possibly the duration of the intervention or the time between measurements, should be broader to achieve changes in nervous system level.-
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