El efecto de las actividades de traducción para el aprendizaje de vocabulario en alumnos de inglés

Jessica Esmeralda Contreras López

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_MX
dc.creator	Jessica Esmeralda Contreras López	-
dc.date.accessioned	2022-02-09T19:03:29Z	-
dc.date.available	2022-02-09T19:03:29Z	-
dc.date.issued	2018-11-26	-
dc.identifier.uri	http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/5617	-
dc.description.abstract	Este trabajo aborda cómo, a través del uso de la traducción, los alumnos de inglés pueden obtener ganancias léxicas. Haciendo uso del estudio de caso como metodología, y, de grabaciones en video complementadas por diarios de investigación como instrumentos de recogida de datos, esta investigación resalta el papel del diálogo maestro-alumno para la co-contrucción de aprendizaje de vocabulario en la L2. Como la evidencia indica, dichos diálogos permiten la corroboración y corrección de hipótesis lingüísticas, y la activación de esquemas mentales. Lo anterior demuestra los beneficios de la traducción en el aula de idiomas	es_MX
dc.language.iso	spa	es_MX
dc.publisher	Universidad de Guanajuato	es_MX
dc.relation	https://www.jovenesenlaciencia.ugto.mx/index.php/jovenesenlaciencia/article/view/2928	-
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_MX
dc.source	Jóvenes en la Ciencia: Verano de la Investigación Científica. Vol. 4, Num 1 (2018)	es_MX
dc.title	El efecto de las actividades de traducción para el aprendizaje de vocabulario en alumnos de inglés	es_MX
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_MX
dc.subject.cti	info:eu-repo/classification/cti/4	es_MX
dc.subject.keywords	Constructivismo	es_MX
dc.subject.keywords	Enfoque centrado en el alumno	es_MX
dc.subject.keywords	Estrategias de enseñanza y aprendizaje	es_MX
dc.subject.keywords	México	es_MX
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_MX
dc.creator.two	KRISZTINA ZIMÁNYI	-
dc.creator.idtwo	info:eu-repo/dai/mx/cvu/668975	es_MX
dc.description.abstractEnglish	The current paper discusses how English language learners can take advantage of translation tasks when learning vocabulary. It highlights the role teacher-student interactions play in the co-construction of learning vocabulary in the L2. It draws upon a case study methodology and, video-recordings as well as research journals as data-gathering instruments. The evidence suggests that such dialogues allow for language hypothesis confirmation and correction, as well as schemata activation, demonstrating the benefits of translation in the language classroom	-
Aparece en las colecciones:	Revista Jóvenes en la Ciencia

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