What is a Mexican English Teacher identity?

Abstract

Al ingresar al programa de la Licenciatura en la Enseñanza del inglés en la Universidad de Guanajuato, pude rodearme de muchos maestros que aprendieron el idioma en México sin necesidad de haber vivido en otro país de habla inglesa. Este contacto y experiencia de estar con compañeros que han podido aprender el idioma y ahora enseñarlo motivó la inquietud de investigar sobre la identidad de los maestros mexicanos de inglés. Por lo tanto, la presente tesis explora los diferentes factores que influyen en la construcción de identidad de un grupo de maestros de inglés que cursaban el programa de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés. Siete profesores de inglés (todos hombres) fueron seleccionados con la única condición de haber nacido, crecido, haber aprendido inglés en México, y tener preparación como profesor de inglés en el mismo país. Para la investigación, se centró la atención en el enfoque cualitativo utilizando cuestionarios semiestructurados con el propósito de extraer la máxima información que se pudiese y el uso de entrevista semiestructurada para extender e interpretar la información obtenida en los cuestionarios. Se llegó a la conclusión que ciertamente, existen varios factores que influyen e intervienen de alguna manera en la construcción de identidad de este grupo de profesores. Tales factores son: las propias ideas y pensamientos hacia su labor como profesores, ser parte de un grupo de profesores con características similares, el proceso de aprender el idioma como sus propios alumnos lo hacen y adaptarse al lugar de trabajo al igual que a los alumnos. A pesar de los factores que influyen en la construcción de la identidad de cada persona, esta puede ser temporal, ya que es un proceso que puede ser cambiado con las experiencias e ideas que cada persona presenta junto con otros y el lugar en el que lo haga.