Educación y género. Construcciones simbólicas de la dicotomía masculino-femenino durante la escolarización.

Paola Marisol Ramírez Ibarra

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DC Field	Value	Language
dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_MX
dc.creator	Paola Marisol Ramírez Ibarra	-
dc.date.accessioned	2020-09-23T17:17:35Z	-
dc.date.available	2020-09-23T17:17:35Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.uri	http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/2781	-
dc.description.abstract	La construcción de conocimiento personal y la identidad de las niñas y de los niños tiene que ser comprendida desde la acción de los códigos de género de la escuela, ya que estos modelos de masculinidad y femineidad están presentes en las prácticas del día a día escolar. El objetivo de este estudio fue establecer cómo se construyen los estereotipos masculino y femenino a lo largo de la infancia, adolescencia y la escolarización. Se utilizó la técnica de análisis de contenido para determinar las categorías con las que 40 niños, niñas y adolescentes describen lo masculino y lo femenino respecto a su edad y el ideal que tienen de los mismos.Se encuentra que los niños y niñas tienden a describirse con características físicas y los adolescentes con características de personalidad y comportamiento. Se observa que las categorías que participantes de primaria mencionan no coinciden entre la descripción de un niño y una niña, en contraste las categorías mencionadas para describir a una adolescente mujer y un adolescente hombre coinciden en su mayoría, lo que nos hablaría de una tendencia a la neutralidad entre géneros al ir avanzando en las etapas de desarrollo y en la educación formal.	es_MX
dc.language.iso	spa	es_MX
dc.publisher	Universidad de Guanajuato	es_MX
dc.relation	http://www.jovenesenlaciencia.ugto.mx/index.php/jovenesenlaciencia/article/view/367	-
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_MX
dc.source	Jóvenes en la Ciencia: Verano de la Investigación Científica Vol. 1, No.2 (2015)	es_MX
dc.title	Educación y género. Construcciones simbólicas de la dicotomía masculino-femenino durante la escolarización.	es_MX
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_MX
dc.subject.cti	info:eu-repo/classification/cti/5	es_MX
dc.subject.keywords	Niños	es_MX
dc.subject.keywords	Niñas	es_MX
dc.subject.keywords	Adolescentes	es_MX
dc.subject.keywords	Género	es_MX
dc.subject.keywords	Escolarización	es_MX
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_MX
dc.creator.two	CIRILA CERVERA DELGADO	-
dc.creator.idtwo	info:eu-repo/dai/mx/cvu/202496	es_MX
dc.description.abstractEnglish	Building personal knowledge and identity of girls and boys must be understood from the action of the school’s gender codes, as these models of masculinity and femininity are present in everyday’s school life practices. The aim of this studio was to establish how the male and female stereotypes are builded along the childhood, adolescence and schooling. The content analysis technique was used to determine the categories in which 40 children and adolescents describe masculine and feminine in respect to their age and theideal they have of them. It was found that boys and girls tend to describe themselves with physical characteristics and teenagers with personality and behavior characteristics. The categories that participants of primary educationmention, do not concur between the description of boys and girls. In contrast, the categories mentioned to describe a teenage woman and a teenage man mostly concur. This would mean a tendency to neutrality between genders as they move forward in the stages of development and formal education	-
Appears in Collections:	Revista Jóvenes en la Ciencia

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Educación y género. Construcciones simbólicas de la dicotomía masculino-femenino durante la escolarización..pdf		356.04 kB	Adobe PDF	View/Open

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