Experiencia de la enseñanza del español como segunda lengua para niños con discapacidad auditiva

Abstract

Esta iniciativa de investigación-acción, es enfocada en analizar cómo la enseñanza de español como segunda lengua para niños con discapacidad auditiva puede generar importantes bases lingüísticas en los aprendientes, desarrollando nociones de vocabulario, como el significado de la palabra y la lengua escrita en un contexto inclusivo escolar. Se aplicó una estrategia con base a técnicas, el cual se empleó con un grupo de cinco niños sordos entre otros hipoacúsicos de seis a diez años de edad, en una escuela especializada pública, así como de manera individual particular con un niño autista hipoacúsico de cinco años, con nivel escolarizado preescolar desde su casa. En cuanto a la metodología, el tipo de investigación es aplicada, con un enfoque cualitativo, en el que involucra instrumentos como parte de una enseñanza didáctica, con la intención de probar un aprendizaje positivo, empleando el video, imagen, texto y audio, para determinar la variación en el desempeño lingüístico del uso de español (EL2), así como la lengua de señas (LSM). Como instrumento de recolección de datos se utilizó el diario de reflexión como el registro de las clases impartidas, obteniendo las bases principales del análisis de aprendizaje-enseñanza. Durante este proceso, en el cual concurrieron fallas y logros en el lapso de mi práctica, puedo determinar que, poder lograr enseñar el español como segunda lengua (EL2), así como el uso de lengua de señas desde mi perspectiva de aprendizaje y la enseñanza que desempeñe, relacionando experiencia obtenida como observadora y al mismo momento enriqueciendo toda aportación del ejercicio profesional que desempeñe, logro aludir que fue un triunfo personal, considerando que al enfrentar una situación sin experiencia, el logro fue obtenido.